笔趣阁

第217章（第1页）

卿竹阮决定亲自去。她带着简单的拍摄设备，飞往云南。这是她第一次去滇西北，飞机到昆明，再转机到保山，然后坐长途汽车，最后是云歌借的越野车在山路上颠簸了六个小时。

抵达时已是傍晚。学校在独龙江边的一个缓坡上，几排平房，一个泥土操场，旗杆上的国旗在暮色中低垂。山峦在四周合围，天空被切割成不规则的深蓝色碎片，最高的雪峰还染着最后一缕金红色的夕照。

云歌和孩子们在等她。二十多个孩子，从一年级到六年级，穿着各式各样的衣服，有些是民族服饰，有些是城里捐的旧衣服。他们害羞但好奇地看着这个从北京来的“卿老师”。

“欢迎来到独龙江。”云歌说，“明天天气好，我们上午去山坡。”

那晚，卿竹阮住在学校的教师宿舍。条件简陋，但干净。窗外是深沉的夜色，没有城市的光污染，星星多得惊人，银河像一道发光的瀑布横跨天空。偶尔有狗叫声从远处的寨子传来，更显得寂静深重。

她想起清霁染描述过星空，但那是从病房窗户看到的、被城市灯光稀释的星空。如果小染能看到这里的星空，会说什么？

也许会说：“星星不是点，是时间的针孔。光从那里漏出来，告诉我们宇宙在呼吸。”

第二天清晨，她被鸟叫声和孩子们的嬉闹声唤醒。推开窗，晨雾正在江面上升腾，像缓慢燃烧的白色火焰。阳光从东面的山缺□□入，把雾染成粉金色。

早餐后，孩子们集合。每人背着一个小包，里面是他们的“礼物材料”：彩笔、纸张、捡来的羽毛和石头、干花、甚至有人带了一小瓶江水。

山坡不远，爬二十分钟就到。那是一片向阳的草坡，视野开阔，独龙江在脚下蜿蜒，对岸是层层梯田和散布的寨子，远处是连绵的雪山，峰顶积雪在阳光下闪耀着冷冽的白光。

孩子们散开，各自找地方。有的坐在岩石上，有的趴在草地上，有的靠着树。没有老师指令，他们自然地开始工作——画画，写字，拼贴，或者只是坐着看。

卿竹阮用相机记录，但尽量不打扰。她看到：

一个女孩用彩笔在纸上画彩虹，但她的彩虹不是弧形，是一条直线，从纸的一边到另一边。“这里的彩虹经常是完整的半圆，”女孩解释，“但今天我想画一个特别的彩虹，可以从这头走到那头，这样清霁染老师就可以走过来看看我们。”

一个男孩用石头和松针拼出一幅画：一个人形（代表清霁染）站在窗边，窗外不是城市，是雪山和江。“我把最美的光拼给她。”男孩说。

一个年纪小的孩子不会写字，就采了一把野花——黄色的小雏菊，紫色的不知名野花，绿色的蕨类叶子——放在一块平石上。“花在光里最好看，”他说，“所以送花就是送光。”

更多的孩子只是坐着，静静地看。看江面的波光，看梯田的水光，看雪山的反光，看云朵的影子在山坡上移动。

一个叫阿普的男孩（就是那个说“一个光一个词不够用”的孩子）走到卿竹阮身边，递给她一张纸。上面不是画，是一串用铅笔写的字，字迹稚嫩但认真：

“给清霁染老师：

我叫阿普，十一岁。云歌老师给我们读你的书。你说光记得黑暗忘记的东西。我不懂全部，但我懂一点：我阿公去年走了，我想他的时候，就看早晨太阳照进他常坐的藤椅。光在那里，像阿公还在。

今天的光是：江面的光像碎银子，梯田的光像绿玻璃，雪山的光像钻石，我们眼睛的光像……像心里的小太阳。

希望你在的地方也有好看的光。

阿普”

卿竹阮读着，眼泪涌上来。她蹲下，平视阿普的眼睛：“清霁染老师一定会收到的。而且她会说：阿普，谢谢你教我新的光——眼睛的光像心里的小太阳。这个说法很美，我要记下来。”

阿普害羞地笑了，跑回伙伴们中间。

活动进行了两小时。结束时，云歌让孩子们围成一圈，分享他们做了什么、看到了什么、想说什么。

一个女孩说：“我画了彩虹桥。我们独龙族传说，好人去世后会走过彩虹桥去天堂。清霁染老师一定是好人，她一定在彩虹桥上。”

一个男孩说：“我只是看云。云从雪山后面飘过来，被太阳照透，像会发光的棉花糖。我想，也许清霁染老师可以坐在这样的云上，舒服。”

最小的孩子说：“我什么都没做，但我看到了蝴蝶翅膀上的光，七彩的，会变。我看了它好久，它飞走的时候，我把那个光记在心里了。这个心里光，送给老师。”

卿竹阮听着，感到一种深沉的、几乎神圣的连接。这些山里的孩子，可能一辈子不会完全理解清霁染是谁、她经历了什么、她的艺术成就。但他们理解最核心的东西：一个人在困难中依然看光、记光、分享光的精神。他们用自己最真诚的方式回应这种精神。

光的连接超越了教育程度，超越了文化背景，甚至超越了生死。它发生在最本真的层面——生命对美的感知，对存在的确认，对连接的渴望。

下山时，夕阳开始西斜。山坡上的影子拉得很长，孩子们的身影在金色的光中跳跃。阿普跑过来，递给她一块圆润的白色石头：“这是江边捡的，在水里很久了，所以光滑。它在光下会微微透明，像玉。送给您。”

卿竹阮接过石头，温润的质感，在夕阳下确实呈现半透明的乳白色，内部有细微的纹理。“谢谢阿普。我会把它放在档案馆，和清霁染老师的‘光之宝藏’放在一起。”